第24章

陆可新以往会按自己记下的路线，画下了原本居住的小区到出事当日离开市区文化广场的路以及沿途所见的风景，画得很细致，细致到不像个这个年纪的孩子。

最后这个习惯演变成了他只要一情绪激动的时候就会开始不受控制地回忆和绘画杨杏音那一天带他走过的路线。

他刻板而固执的用这种方式记下了过往的回忆，不断地要求自己重复的去绘画丶写记下来，这对一个孩子来说是残忍而痛苦的。

他不应该沉浸在过去并且走不出来，孩子尚为年幼，他还有大好的未来丶无限的可能。

那样的群体一向招人心疼，但会哭的孩子有糖吃，陆可新略显内向呆板的性子其实并不招人关注，但在咨询师面前，不会哭丶不愿意哭的孩子也一样被挂记着。

小孩固执地画下了沿途的风景，那样小的孩子，强迫性地逼迫自己不断地回忆细节和路线，是一件相当痛苦的事情。

他们做了个沙盘，辛秋问他，为什么要这样摆放他的世界。

拥挤的小区和居民楼，堆在老城区里，高高矮矮想小楼看起来簇拥，可以说是热闹丶但也可以说这不为一种压抑。

但中间却被横批了一条明晃晃的路沟，用了最大板块的泊油马路沙具。

“记得路能让我很有安全感，会让我记住我的家还在，我还可以回家。”

当发现原本熟悉的家和房子住入了别人，之前来回经过的路和街道都变了样子，妈妈和房子都不见了，他仿佛失去了所以的精神支持。

“我以为我回家可以找到妈妈，我想回家！我有家的，我不是没家的孩子。”

但为什么妈妈不见了，家也不见了呢？

“有妈妈在的地方就叫家，但妈妈走丢了，她把家带走了。”

他看到那藏在郊区的一角湖，蓝色的湖面显露，露出的海平面代表潜意识。

他在孩子的精神世界里看到了斗争性，但他没有在其中看到代表自我的人出现，除了高楼可能会有代表群像的人群，就只有公交车上的司机是明显代表着人的个体，他猜想，他会不会把自己放在车上。

“可新，这个地方是在哪里？你是在车上吗？”

“我不在车上。”

“那你在哪呢？”他在猜想，陆可新会把自我放在哪。

“我是这个鸟和蒲公英！本来我想做风的，但风没有形状，大家都看不见风。”

他变成了鸟丶拥有翅膀可以振翅，变成了蒲公英丶随时可以被风吹走，除了代表渴望自由和逃离，也有漂浮不定的意思。

但那辆交通工具和这条路，既表现了他现在的处境，倒不如说也他看到了束缚着他的一些东西，但又不妨其中有着双重保险的意味，但对于可新来说这不一样，就有了那么几分自我禁锢的意思。

他小心地求证着，不大的咨询室里，承载着一股年幼的丶渴望漂浮的风，那是一股渴望高飞而带动树影婆娑丶干燥的一阵风。

“好了，可新，我们回去吧。”他带着他回253后自己重新回到咨询室拍好照，然后一点一点复原摆回沙具。

他想起了前不久社会功能活动的时候，他给大家做了一个游戏，让大家写十个不一样的我。

陆可新让他觉得敏感，像一朵要飘散摇摇欲坠的蒲公英，遭受不住半点风的触碰。

别人会说：我是男生，我是谁，我是个喜欢玩具的人，我是个爱吃零食的人，我是有很多好朋友的人……

可新的却是这样的：

我是蓝色，蓝色就像大海，总容易让人忧伤，但没关系，蓝色使我平静，我喜欢蓝色。

我是月亮，大家都是星星，闪闪发光的很漂亮，月亮只有一个，跟大家都不一样，但没关系，他会陪着跟他一闪一闪的星星。

我是何叔叔的画，何大夫会画很多画给我，每一张都很美，每一张都很漂亮，我也想是最漂亮的，我也想像他一样画得那样棒！而且我觉得大家都很喜欢何叔叔画的画，所以我也会被大家喜欢。

我是蒲公英，因为我能随意的飞，跟着风走，其实我想做风，但大家都看不见风，所以我就想做蒲公英。

这是个细腻的小家夥。

这是个想做风却怕被大家看不见的孩子。

风不被人定义，同时又是最自由和无拘无束的，但蒲公英也好，在被吹拂的时候在天空感受风的形状和风经过的路，它是最接近风丶且像它一样自由的植物